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188bet亚洲体育真人:由于家长组织家长参加学校的教学活动等原因

时间:2021/1/6 18:42:34   作者:   来源:   阅读:2   评论:0
内容摘要:在学校-家庭混合教育中,教师最常见的行为是教导家长“如何营造良好的家庭氛围”和“如何帮助学生在家学习”。同时鼓励家长“自愿参与学校活动”和“参与学校决策”。通常更少。疫情发生后,教师最常见的行为是“传授教育相关知识”和“向家长传递疫情信息”,要求家长“及时了解学生的家庭学习情况”和“报告健康状况”。组织和邀请家长参加活...

在学校-家庭混合教育中,教师最常见的行为是教导家长“如何营造良好的家庭氛围”和“如何帮助学生在家学习”。同时鼓励家长“自愿参与学校活动”和“参与学校决策”。通常更少。疫情发生后,教师最常见的行为是“传授教育相关知识”和“向家长传递疫情信息”,要求家长“及时了解学生的家庭学习情况”和“报告健康状况”。


组织和邀请家长参加活动维度得分较低。第二,教师和家长对家庭-学校混合有着截然不同的观念和行为。家长认为,家庭与学校的高度融合主要体现在营造良好的家庭环境和与教师的畅通沟通上;但教师们认为,学校-家庭融合过程中最基本的两个维度是向家长解释如何帮助学生在家学习,以及如何将家长的观点纳入教学决策中。另一方面,教师和家长在家里混校的行为也不一致。从行为结果来看,不到4.8%的家长对目前的家庭-学校混合行为评。


价较高,但25.0%的教师认为他们的家庭-学校混合行为的实施在各个方面都已完成。还不错。三是部分教师在家庭-学校混合实践中注重对家长的“语言宣讲”。调查显示,31.3%的教师通过家庭-学校混合过程中的知识灌输来“教育”父母。很多老师觉得只要跟父母“说”够多,就可以完成校本混校的工作;过去,单极“走出去”的校本交。


流模式,甚至95.2%的家长认为只要“听”够了老师,他们将与学校顺利合作,他们真的需要家长和学校的合作来完成这项工作。由于家长组织家长参加学校的教学活动等原因,他们没有得到老师和家长的重视第四,教师和家长对学校-家庭混合的感觉较差,导致目前学校-家庭混合的效果不尽如人意。教师家庭-学校合作教育的平均效率仅达到理想。


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